校园是教育的大课堂，也是教育学生的心灵场所。嵊州市富润学校本着以生为本的原则，关注学生的心理健康，精心打造学校健康教育文化，让校园的每一处都能让学校感受到学校的人文关怀。

　　1.让健康教育走进校园

　　校园是学生学习知识的场所，也是学生培养健康心理的港湾。学校应发挥环境的育心功能，以生为本，精心打造学校心理健康教育文化，让学生时刻感受到学校的关爱。因此我校在教学楼每一层的楼梯旁及各班教室都设置了健康教育主题展示，定期开展健康教育活动，营造出浓郁的心理健康教育氛围。

　　2.做好校园心理健康安全预警

　　为了更全面地了解学生心理动态，更及时的处理学生心理问题，我校将危机早期识别和干预工作网络分为五级，分别由分管安全的德育副校长、教导处、各班班主任、各学科教师、各班有较强责任心有能力的学生心理委员逐级分管，各司其职，让他们参与到学校管理的各项工作中，通过他们让教师和学生构建起一座沟通的桥梁，方便教师平时的管理，准确掌握学生的一手信息；使教师和学生之间有一个缓冲地带，他们的存在为营造风清气正、积极向上的校园氛围打下了坚实的基础。

　　3.扎实做好学生心理辅导

　　教导处、心理辅导室是学校管理“四特”学生的重要阵地。我校在较为隐秘的教学楼四楼布置了心理辅导室，在教学楼、实验楼、楼梯过道等公共区域显眼处张贴了心理援助热线，每天开放心理辅导室，提醒同学们有心理问题可以找专业的教师和机构寻求帮助，对学生在学习和生活中出现的问题给予引导，排解心理困扰，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治。自心理辅导室成立以来，已累计接待来访学生二十余人次，帮助广大学生解决学习及生活中遇到的诸多难题。

　　4.定期筛选四特学生

　　每年的9月份，班主任就会对班级所有学生进行排查，通过日常变现、学生访谈等了解学生表现是否存在改变，家庭有重大变动的学生则重点关注，对于新生，学校进行心理健康测评，最后确定结对帮扶方案。4月份教导处会对全校学生进行测评。平常我们还会通过问卷星小程序对家长进行问卷调查，以期更多的了解孩子在家的表现，也进一步引导家长切实关注孩子的身心健康。

　　学生心理健康动态观察保持常态化。每班设立一个心理委员，负责随时掌握全班同学的心理状况，发现同学有明显的心理异常情况要及时向班主任汇报，班主任老师将相关信息以书面的形式报告给心理辅导室，心理教师做好及时记录并存档留存。

　　5.家校共建，护航学生心灵健康

　　近几年，我们通过对学生的调查发现，心理问题和品行不合格大多都来自于离婚或再婚家庭的学生。同时我们也发现在这些家庭中，如果孩子是男孩，父亲抚养权更多的话，孩子更容易出现心理或品行问题。 一些父亲们要么管理方式粗暴，动辄打骂孩子；要么放任不管，不闻不问孩子的生活。甚至有的父亲拒绝与孩子联系，拒绝与孩子互动，对孩子漠不关心。因此，我们认为：加强家庭教育对于减少和减轻学生心理问题是至关重要的。在此基础上，我们会定期推送家庭教育知识利用微信公众号、家长群、校讯通等平台定期推送心理健康知识与家庭教育报等相关内容。树立“你关心的是我的学生，我教育的是你的孩子”的互助观念。

　　独木难成舟，学校的安全工作任重道远，只有全体教职工齐心协力，才能共同创造一个安全、和谐的校园环境。（崇仁镇富润学校）