深圳市桃源居中澳实验学校　

　　“智慧学校”接轨社会未来“生命教育”尊重学生个性 中澳走在“未来教育”发展前列　

　　教育事关发展，这一特性决定了教育事业始终指向未来，随着时代与技术的发展，“未来教育”“未来学校”的提法也应运而生。那么，未来是什么?未来教育是什么?未来学校是什么?……这些问题也闯进每一位教育者的思考中。

　　在实践中，深圳市桃源居中澳实验学校(下称“中澳学校”)给出了一个探索性的生动诠释——

　　小学就开始在创客世界漫游，从学习机械动力，到搭建机器人，再到注入创意编程，一间人工智能初级馆就能激发学生无限潜能，使他们从实践中掌握多元化思维解决问题；十套棋盘在一张桌上屏幕上任意切换，老师借助数字平台的智能化以及嵌入的课程与教学资源，实现传统棋艺课堂教学的改革与创新，实现智慧教学；书画课同样可以实现智慧教学，自动洗笔、投屏字帖、数据库调取学生随堂作品进行赏析等，这让书画课省却不少的准备工作，使学生在课堂高效地认识书写要领、掌握笔触技法……智慧技术深入每一个学习场景，互联网、人工智能、大数据，算法等现代技术，渗透于该校的每一个学习场景，促进教育理念、教育方式、教育文化、师生关系等的内涵进行升级。

　　理念内涵等软件的升级，必然促使硬件进行升级。近日，中澳学校民办部小学率先打造了六大功能场馆，对标未来教育理念，投入先进的设备，打造智能化未来学习场域，上述学习场景进行了最新升级，与“未来教育”实现了接轨。其实升级迭代在中澳学校从未停止，每一次都诠释着传承与创新，每一次都走在教育发展的前列，这一次与“未来教育”的接轨并不是巧合，而是切实落实“智慧学校　生命教育”办学理念后的一次必然。

桃源居中澳实验学校鸟瞰图

　　A 必然背后是始终围绕“人”的教育理念

　　桃源居中澳实验学校位居深圳西北部，是一所十二年一贯制民办学校和广东省一级学校，成立于2002年9月。依山而建，钟灵毓秀，该校占地约20万平方米，建筑面积15万平方米，被誉为“公园里的学校”。立足于“智慧学校　生命教育”的办学理念，中澳学校自办学以来，无论是校园环境，还是教育责任，都围绕“人”去践行教育的意义。

　　因此，中澳学校提出“三部九级”校本课程，引入大学部制，300门特色课程和课后延时服务项目在学校对应学部扎实落地，实现因材施教，让社会重新认识教育“均衡”；提出“三网合一”“三师一母”，以高科技手段服务教育资源跟踪、共享，发现每一个孩子的闪光点；紧抓生命教育本质，以特色主题活动浸润学生心灵，全方位关爱学生的成长，致力于让每一个学生成人、成才；义务教育的均衡另一发展核心是教师的均衡，中澳加大教师的培养力度，吸引大批优秀中青年从事教育工作，实施好教师的绩效工资制度……

女子素养中心学员

　　构建未来学校的发展模式，从根本上离不开教育的“人性”特质。“中澳所有课程开发与设计都从生命教育的角度，尊重学生的个性特长，尊重学生的发展差异，从小学到初中，从初中到高中的特长的连续培养，素质教育课程开发形成系列化、保持连续性。”校长郭云峰谈到，中澳学校始终“尊重学生、发现学生、发展学生、成就学生”，其表示即便刚开始有些孩子还是不被人发现的“小石头”，但是经过打磨、历练，最终能显露出它的闪闪之光。

女子素养中心舞蹈《梦萦青花》

　　　　B 在万人体量的校园里实行“精准教育”

　　“均衡不是消灭特色和差异，而是鼓励学校办出个性、特色，以此满足不同受教育者的需要。”校长郭云峰表示，2016年完成了改制和更名后，中澳学校重新建立关注学生个性的因材施教观念，不断推进教育评价改革，建立多元评价体系，开设“三部九级”校本课程，开展各类特色教学活动，目的是让社会重新在中澳认识“教育均衡”。

　　6年来，中澳学校实现“教育均衡”所取得的成果有目共睹，此时在校生已突破一万人，该校也成为广东省内单一校区人数最多的民办学校之一。一般来说，一万这样大的数字似乎与定制化、个性化、精准化这样的词很少共存，但在中澳成为了现实。

　　据介绍，“三部九级”就是中澳学校基于十二年一贯制的特点，在每个学段均以三级课程结构的形式整体构建学校的课程框架，以满足所有学生素质教育的需求和学有专长的学生“个性培养、优先发展”的可能。即在艺术与体育方面，学校以C类课程覆盖所有学部、所有学生，以B类课程作为兴趣选择、自主发展的对应落实，以A类课程作为突破，以俱乐部、代表团队的形式，让有专长、有能力、有发展可能的学生“专有所修，习有所导，练有所长，学有所成”。

　　学部多、人数多，中澳学校如何去发现每一位学生的闪光点?了解学生与家长的需求与想法就尤其重要了。在开展“量体裁衣式”课程前，该校通过调查问卷、电话家访等方式，充分与学生及家长进行沟通；在此基础上，以“个性化教育与服务”理念为指导，优先落实二、三类课程，力争实现“定制化”课程服务。

　　目前，中澳学校在已有的“扎实基础类课程，落实辅助类课程，丰富选修类课程”基础上，真正实现“国家课程(国际课程)校本化改造，校本活动、校本研究课程化体现，校本课程精品化、规范化实施”的目标。如今，学校体育中心开展项目包括棒球、高尔夫球、防身术、跆拳道等；艺术中心项目包括基础理论教学，京剧、器乐、声乐、舞蹈及艺术表演类培训；美术与书法中心项目则包括国画、版画、立体剪纸、扎染蜡染、壁画等；女子素养中心则包括文学、音乐、珠宝、书画等鉴赏，以及茶艺、插花、品酒、礼仪、女子防身术等。

　　当教育的外在资源与学生个性发展需求相匹配时，就能产生同频共振的教育和发展效应。朝着“有教无类”的办学理想，中澳学校实施“因材施教”的教育方针。据举办者介绍，近几年中澳学校教育教学成果突飞猛进，中澳学子在全面素质教育中也硕果累累，多个素质教育社团在社会各类比赛中摘金夺银。如该校京剧团成员胥恒晨在全国小梅花总决赛中，一举获得京昆组金奖；定向越野队获深圳市中小学定向越野比赛团体第一名，篮球队获得宝安区篮球赛分组冠军等。

　　C 传统教育与现代智能信息化相融合

　　未来教育强调与信息技术的深度融合，这一“组合”突破了时空限制，是缩小教育差距、促进教育公平、实现未来教育的有效途径，是共享优质资源、提高教育质量的重要手段。为了从孩子入学开始，便关注每一个孩子的闪光点，为不同孩子打造专属的舞台，从办学开始该校实行了“三网合一”。

　　中澳学校把学生信息网、学生素质评价网和学生生涯规划网统筹使用，实现精准定位和基于此的“精准教育”。其中，基础信息注重三个落实:落实学生及家庭基本信息，做到精准；落实学生健康与生理信息，做到精细；落实学生学前素质与能力发展信息，做到精问。学业素质信息注重三个发展:通过兴趣与爱好追踪，保证兴趣与爱好在校能得到发展；通过素质教育课程开设，保证在校学生综合素养得到发展；通过高中阶段高考特色班，保证学生的专业和学业均能得到发展。发展规划信息注重三个实现:入学制定整体发展规划，实现9年甚至12年跟踪和12年指导；特殊阶段制定成长计划，实现中高考冲刺精准定位、精准发展；人人制定成长档案，关注发展、关注个性。

　　此外，未来的社会和教育主要以互联网为基础，发展创客教育便成为中澳学校与未来教育接轨的重要一环。中澳学校打造了建筑面积约5500平方米国内领先的大型综合智能创客信息中心，建立了中国最大中学生创客试验空间。同时，该校对创客教育展开了刨根问底式的了解与探讨，得出创客课程建设的本质是搭建创客平台、传承创新文化、催生创造之花、孵化“双创”成果的认识，便确定了把创客教育和STEAM课程作为主要选择，进而成就学生的今天和未来。

电子书法绘画室

　　六大功能场馆也是中澳学校教育与信息技术深度融合的重要体现，是该校着力打造学校的网络信息平台、积极构建技术领先的无界限课堂的重要一环。目前，中澳学校正在积极探讨构建具备“5+2”特征(5个智慧和2个平台)的智慧校园，即以智慧管理、智慧教育、智慧评价、智慧服务和智慧生活为主要内容和基本分类，形成一站式服务平台，实现一体化追踪服务。

　　随着信息技术广泛地嵌入学生的学习生活，中澳学校朝着学生发展资源平台方向迈进，学习的去中心化、去统一化在这逐渐成为常态，真正把学校教育内涵从知识学习向素质与能力发展的方向发展。

学校科创信息中心

　　D 打造优质师资实现家校社共育创新模式

　　“当然，打造名师、强师，打造优质师资队伍，也是中澳学校提升办学质量的关键动力。”郭云峰校长介绍，学校关注教师生命成长，打造高素质教师队伍。目前，中澳实验学校现有博士3人，硕士124人。已获评学校优秀骨干补充养老金教师155人，获评学校优秀青年教师209人。未来三年学校打造高素质教育教学人才队伍，做到硕士及以上学历在校任职比例达到35%以上，在校中学高级教师比例达到或超过40%，校内骨干教师所占比例达到30%。

　　中澳学校以项目化管理为抓手，全面提高教师的教学水平。学校先后组织管理干部和一线骨干教职员工参与PMP学习，并组织参加PMP资格证书考试。通过学习转变观念，项目化管理的概念已成为教职工基本达成共识的管理概念，极大地提升了教师的综合素质。建立校内骨干教师和优秀青年骨干教师评聘制度，并面向全国招聘正高级、特级名师充实教研力量。学校以名师为引领，以课程为纽带，以“名师工作室”为载体，立足教育教学实践、聚焦课堂教学改革，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射、带动作用，强化团队合作精神，加快名优教师发展步伐，创新优秀人才成长培养机制。

　　此外，该校还加强人事制度改革，把学校业已形成的12职级的评定办法与宝安区民办教师职称评定办法、学校的绩效考核办法相融合，适时地把基于线上教学的能力效果的评价纳入到对教师的绩效考核内容和范畴之内，督促老师全面提升教育教学能力，尤其是在新的背景下面对新的挑战老师应具备的能力和素质。

　　在此基础上，中澳提出“三师一母”教育服务理念，即班主任是孩子的导师，学科教师是孩子的业师，各类名师是孩子的心师，生活教师则是孩子的“母亲”。

　　　　E 探索“大公益”办学体系护航均衡教育

　　“我们以管理创新为突破，主推现代制度建设，随着新版《民办教育促进法》的出台与学校办学规模的不断壮大，一年来，学校主推现代制度建设，以管理创新为突破，全面进行基于学校发展实际的管理革命。”学校举办者透露，加强管理，是提升学校办学质量的核心驱动力。

　　六年来，中澳学校先后投入8.9亿元，用于学校场馆改扩建与教学硬件改善。截至目前，学校已建成并投入使用了可容纳1000多名学生的国际高中教学与宿舍楼、公办部操场、都市田园、模拟法庭、文化餐饮中心、植物园、女子素养馆、升级改造五星级的学生公寓等，目前学校已拥有两个体育馆、三个运动场、四个多功能厅和众多素质教育场馆，为学校全面实施智慧学校、生命教育奠定了扎实的物质基础。

都市田园成果喜人

　　与此同时，学校基于“尊重人、发现人、发展人、成就人”的核心理念，尊重学生个体生命，尊重学生的智能差异、兴趣差异、素质差异和发展差异，全面实施“亮点教育”，推进“精准教育”，设立“可定制化的课程”和“全个性化的成长方案”。如在深圳市桃源居教育基金会的支持下，学校以女子素养中心、男子素养中心、艺术中心、体育中心、美术与书法中心等九大素质中心为载体，积极开发并实施了植物园、都市田园、模拟法庭以及男、女子素养中心等校本选修社团活动项目课程，实施公益素质教育，免费为学生提供超过500种校本素质类课程，形成了以核心素养培养为关注焦点的学校课程特色，学校也因此成为深圳市首批“优质特色民办学校”。